yabovip注册_从6个月到3岁这样带孩子逛超市早点教的钱都省了

不知道大家有没有带孩子们去超市的经验。其实逛超市也可以不断扩张,变成认知启蒙。我今天想告诉大家,我是如何从6个月到3岁带着小D逛超市进行认知开发的。

16个月

感官刺激、语言启蒙

小D6个月开始,我带她逛超市。

但是早期教育启蒙需要前提,让孩子们有足够的视野。这个时候不能坐在购物车里。有时背着背带,有时在超市里放在孩子们可以坐的购物车里。(大卫亚设,北上广深)。

在超市里,人声、背景音乐声、摆满货架的商品、各式各样的购物者都是很好的感官刺激(当然,避免购物高潮),这种感官刺激是多维的。

同时,我买任何东西都带配音。“小D,妈妈今天买西红柿。这是西红柿。番茄是红色的,圆的,非常光滑。摸摸看。”

这种描写是语言启蒙,我集中在描写中形容词的运用上。这其实是感官启蒙,小D视角看到的。我赋予了“红色圆圈”的意思,她的触觉摸起来的感觉被贴上了“光滑”的标签。

我们曾经把钱花在受到感官刺激的早教班上,其中有很多蔬菜和水果,用来摸摸这些洋娃娃,闻闻它们。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,天啊)所以,各位免费的助教机会使用的!

6个月到3岁,这样带孩子逛超市,早教的钱都省了!

2、1岁

二维到三维

1岁前儿童对大部分物品的认识是通过画册实现的。因为这是二维认知,所以要特别注意让他们的认知从二维转换到三维。

小D1岁以后逛超市的时候,不再是一个人自言自语,而是问“西瓜在哪里?”开始问。这是什么?是的,这是牛奶!谁最喜欢牛奶?哦,小D,我们一起买牛奶吧!单击

那时她还不能很好地用语言表达,但用手势表达。

有时在超市会认识新单词,回家后也会有意识地找到相应的画册或玩具,还会说“从三维空间转移到二维空间”。(另一方面)。

早期,有意识地让孩子们“二维-三维-二维”的循环是非常好的学习方式的培养,也能帮助他们不断强化在生活中学习的动机。

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3、1岁半

观察和选择

~ 1岁半的时候,小D能准确地知道蔬菜和水果生活用品,并且都能说出来。

这时我们逛超市,会让她更多地参与“购物”。一开始我先从架子上拿出一盒草莓和一盒蓝莓来问她。妈妈今天要买草莓,你能帮我放在篮子里吗?

这两个选择中有一个是最简单的一对。

之后,难度提高,经过货架的时候,我会告诉她。“妈妈想买蝴蝶结面条,能帮我拿一下吗?””“。

整理整个货架,选择更多的商品,也是小D需要更好的观察力,也是考验她遵从指示的能力。观察和听指示是今后学习时非常重要的基础。

之后,我会在数量上做一些改变。例如,如果她拿走面条,我会告诉她妈妈想要两袋,然后和她一起数数字,让她建立数字和实物之间的数学关系。

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4、2岁

短期记忆能力

以前分享过,我不推崇学龄初期开始记忆的识别者。

但是我从小D2岁以后就开始有意识地引导她注意文字,让她了解文字的作用,激发自己内心的兴趣。(另一方面)。

的早期启蒙是值得去做的。

因此,在购物前我会多做一步,就是在她面前一起写下购买计划,每写一个,我都会告诉她这是什么,“我们今天要买奶酪,你看妈妈就写下了奶酪”,然后基本上每次都会写下8~10个要购买的食物。

到了超市后,我就会问小D我们要买什么,看看她可以复述出多少个,这就是短期记忆能力的培养。

从一开始连1个都需要蒙的,到现在基本上可以准确说出5 6个了,这个过程我也切实看到了孩子记忆力的提高。

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5、2岁半

财商早期启蒙

根据美国的教育大纲,一般要到孩子3、4岁以后,才开始会分辨各种货币单位,明白货币的作用等,这也是很多幼儿园会开始进行的教学。

就像文字启蒙一样,对于财商启蒙,我也开始做了,但是并不是要求她学会什么,而是开始引进“钱”这个概念。

2岁半后,每次超市购物,我都开始要小D帮我结账。这边超市的结账台会有个小搁板,我就让小D坐在上面。每次收银员扫描一下货物,显示出金额时,我就会引导小D看,和她讲解。

最后结账时,我就会把钱当着她的面点出声音,然后交给她,让她付款。尽管现在大家信用卡或者手机支付比较多,我仍然建议大家时不时让孩子看到现金购物。

每次结账完毕后,我都会带着她去人流不那么多的角落,马上回顾:

“你看,刚刚我们买了那么多东西,一共花了35.5美金。刚刚妈妈给了小D三张10元、一张5元和两个硬币,一共就是35.5美金。这些就是钱,这些钱可以买这么多东西”。

这样一个短小的总结,也是在和她强化钱的作用,以及不同的钱的面值是不一样的。

6、3岁

长期记忆力

3岁后,不仅仅是超市购物,其他任何出门做过的事情,回家后我都会引导小D复述出来,这不仅可以培养表达能力,也是一种长期记忆力的锻炼。

当然,快3岁的孩子并不是每次都想分享的,但有这个意识,时不时鼓励孩子复述一下,这就是很好的启蒙。

每次只要小D愿意分享,我和她的所有娃娃都会认真地听,而我也会适当引导,鼓励她说出更多细节描述。

(这又和我从她6个月开始进行语言启蒙时会刻意多引进形容词呼应了)。

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以上分享的这些都是可以不断叠加的,换句话说,1岁的孩子也是可以使用6个月的方法的,可以根据孩子的兴趣点和状态随意组合运用。

我当时掌握了这个思路后,就感觉一下子开窍了,完全不再焦虑今天没时间做认知启蒙了。

一起做家务时、坐车的路上、公园玩的时候,只要想得到的地方,我都可以巧妙地融入这些认知启蒙。

就像我以前说过的,家庭教育启蒙的本质,不是某个时刻某个时间段,和孩子正襟危坐来“学习”,而是每时每刻、随时随地的“润物细无声”。

今天的文章来自作者大J,成长型家庭教育引领者,“育儿畅销书早教三部曲作者”-《跟美国儿科医生学育儿》、《跟美国幼儿园老师学早教》、《跟早教专家学潜能开发》。欢迎关注她的个人原创公众号“大J小D”(ID:jiayoubaobao2015)。

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