不知道大家有没有带孩子们去超市的经验。其实逛超市也可以不断扩张，变成认知启蒙。我今天想告诉大家，我是如何从6个月到3岁带着小D逛超市进行认知开发的。
从
16个月
感官刺激、语言启蒙
小D6个月开始，我带她逛超市。
但是早期教育启蒙需要前提，让孩子们有足够的视野。这个时候不能坐在购物车里。有时背着背带，有时在超市里放在孩子们可以坐的购物车里。(大卫亚设，北上广深)。
在超市里，人声、背景音乐声、摆满货架的商品、各式各样的购物者都是很好的感官刺激(当然，避免购物高潮)，这种感官刺激是多维的。
同时，我买任何东西都带配音。“小D，妈妈今天买西红柿。这是西红柿。番茄是红色的，圆的，非常光滑。摸摸看。”
这种描写是语言启蒙，我集中在描写中形容词的运用上。这其实是感官启蒙，小D视角看到的。我赋予了“红色圆圈”的意思，她的触觉摸起来的感觉被贴上了“光滑”的标签。
我们曾经把钱花在受到感官刺激的早教班上，其中有很多蔬菜和水果，用来摸摸这些洋娃娃，闻闻它们。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，天啊)所以，各位免费的助教机会使用的！
2、1岁
二维到三维
1岁前儿童对大部分物品的认识是通过画册实现的。因为这是二维认知，所以要特别注意让他们的认知从二维转换到三维。
小D1岁以后逛超市的时候，不再是一个人自言自语，而是问“西瓜在哪里？”开始问。这是什么？是的，这是牛奶！谁最喜欢牛奶？哦，小D，我们一起买牛奶吧！单击
那时她还不能很好地用语言表达，但用手势表达。
有时在超市会认识新单词，回家后也会有意识地找到相应的画册或玩具，还会说“从三维空间转移到二维空间”。(另一方面)。
早期，有意识地让孩子们“二维-三维-二维”的循环是非常好的学习方式的培养，也能帮助他们不断强化在生活中学习的动机。
3、1岁半
观察和选择
~ 1岁半的时候，小D能准确地知道蔬菜和水果生活用品，并且都能说出来。
这时我们逛超市，会让她更多地参与“购物”。一开始我先从架子上拿出一盒草莓和一盒蓝莓来问她。妈妈今天要买草莓，你能帮我放在篮子里吗？
这两个选择中有一个是最简单的一对。
之后，难度提高，经过货架的时候，我会告诉她。“妈妈想买蝴蝶结面条，能帮我拿一下吗？””“。
整理整个货架，选择更多的商品，也是小D需要更好的观察力，也是考验她遵从指示的能力。观察和听指示是今后学习时非常重要的基础。
之后，我会在数量上做一些改变。例如，如果她拿走面条，我会告诉她妈妈想要两袋，然后和她一起数数字，让她建立数字和实物之间的数学关系。
4、2岁
短期记忆能力
以前分享过，我不推崇学龄初期开始记忆的识别者。
但是我从小D2岁以后就开始有意识地引导她注意文字，让她了解文字的作用，激发自己内心的兴趣。(另一方面)。
的早期启蒙是值得去做的。
因此，在购物前我会多做一步，就是在她面前一起写下购买计划，每写一个，我都会告诉她这是什么，“我们今天要买奶酪，你看妈妈就写下了奶酪”，然后基本上每次都会写下8～10个要购买的食物。
到了超市后，我就会问小D我们要买什么，看看她可以复述出多少个，这就是短期记忆能力的培养。
从一开始连1个都需要蒙的，到现在基本上可以准确说出5 6个了，这个过程我也切实看到了孩子记忆力的提高。
5、2岁半
财商早期启蒙
根据美国的教育大纲，一般要到孩子3、4岁以后，才开始会分辨各种货币单位，明白货币的作用等，这也是很多幼儿园会开始进行的教学。
就像文字启蒙一样，对于财商启蒙，我也开始做了，但是并不是要求她学会什么，而是开始引进“钱”这个概念。
2岁半后，每次超市购物，我都开始要小D帮我结账。这边超市的结账台会有个小搁板，我就让小D坐在上面。每次收银员扫描一下货物，显示出金额时，我就会引导小D看，和她讲解。
最后结账时，我就会把钱当着她的面点出声音，然后交给她，让她付款。尽管现在大家信用卡或者手机支付比较多，我仍然建议大家时不时让孩子看到现金购物。
每次结账完毕后，我都会带着她去人流不那么多的角落，马上回顾：
“你看，刚刚我们买了那么多东西，一共花了35.5美金。刚刚妈妈给了小D三张10元、一张5元和两个硬币，一共就是35.5美金。这些就是钱，这些钱可以买这么多东西”。
这样一个短小的总结，也是在和她强化钱的作用，以及不同的钱的面值是不一样的。
6、3岁
长期记忆力
3岁后，不仅仅是超市购物，其他任何出门做过的事情，回家后我都会引导小D复述出来，这不仅可以培养表达能力，也是一种长期记忆力的锻炼。
当然，快3岁的孩子并不是每次都想分享的，但有这个意识，时不时鼓励孩子复述一下，这就是很好的启蒙。
每次只要小D愿意分享，我和她的所有娃娃都会认真地听，而我也会适当引导，鼓励她说出更多细节描述。
（这又和我从她6个月开始进行语言启蒙时会刻意多引进形容词呼应了）。
以上分享的这些都是可以不断叠加的，换句话说，1岁的孩子也是可以使用6个月的方法的，可以根据孩子的兴趣点和状态随意组合运用。
我当时掌握了这个思路后，就感觉一下子开窍了，完全不再焦虑今天没时间做认知启蒙了。
一起做家务时、坐车的路上、公园玩的时候，只要想得到的地方，我都可以巧妙地融入这些认知启蒙。
就像我以前说过的，家庭教育启蒙的本质，不是某个时刻某个时间段，和孩子正襟危坐来“学习”，而是每时每刻、随时随地的“润物细无声”。
今天的文章来自作者大J，成长型家庭教育引领者，“育儿畅销书早教三部曲作者”-《跟美国儿科医生学育儿》、《跟美国幼儿园老师学早教》、《跟早教专家学潜能开发》。欢迎关注她的个人原创公众号“大J小D”（ID：jiayoubaobao2015）。
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